膠東在線7月10日訊 “欲求教書好，先做讀書人”。閱讀是教師成長的必由之路，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。為學(xué)習(xí)如何進行課程改革，煙臺十四中本學(xué)期共讀《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》這本書，深耕教育思想，累積教育經(jīng)驗。2023年7月6日舉辦了心與心碰撞的青年教師讀書交流會。會議由張永芳主任主持，呂海濱副校長參加了會議。于小岑、黃海燕、夏鑫悅等多名青年教師進行個人讀書分享。
首先張永芳主任闡述了此次活動舉辦的目的與意義，教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量，教師質(zhì)量的提升，離不開終身學(xué)習(xí)以及閱讀的深度和廣度。希望所有老師將閱讀作為必修課，在教學(xué)的同時通過讀書豐盈自己的靈魂。隨后，于嘉琪、郭倩雨、陳琦瑤、張立屹、劉芳、張帥、黃海燕、于小岑、夏鑫悅九位青年教師依次進行個人讀書分享與交流。
于嘉琪老師通過舉自身教學(xué)中的古文案例《活板》，分享了如何基于深度學(xué)習(xí)重構(gòu)教學(xué)設(shè)計，她通過自身實踐案例分享，建議用真實情境貫穿單元與課堂；用已有的知識去解釋新知識，將新知識納入自己的知識體系。
郭倩雨老師分享了讀完書之后，結(jié)合書中的理論設(shè)計地理課堂時舉例：通過教室里的捉迷藏游戲，來學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用；根據(jù)一些簡單的小實驗來模擬云雨雪天氣；通過一些簡單的材料，模擬一下水土流失等。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們受益匪淺。
陳琦瑤老師分享時提到：好的情境創(chuàng)設(shè)要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和真實生活關(guān)聯(lián)起來。比如，《壺口瀑布》這課的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生為壺口瀑布做名片、設(shè)計拍攝腳本、配畫外音。這種情景的創(chuàng)設(shè)、作答與老師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比增加思維的深度。
張立屹老師結(jié)合即將對音樂和美術(shù)進行中考考核的新形勢，對深度學(xué)習(xí)在音美中的運用進行交流分享。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)前提要有興趣，并且重視起來，在接下來的教學(xué)中讓學(xué)生培養(yǎng)興趣，感知音律，提高核心素養(yǎng)。
劉芳老師詳細(xì)的從為什么要深度學(xué)習(xí)，什么是深度學(xué)習(xí)以及怎么樣推進深度學(xué)習(xí)三大方面，分層次給我們介紹了整本書的結(jié)構(gòu)。并且結(jié)合英語學(xué)科特點，介紹了，英語是一種習(xí)得性語言，通過設(shè)計與生活息息相關(guān)的活動，讓學(xué)生形成語言能力和語感，并促進學(xué)生跨文化正確價值觀的形成。
張帥老師分享了閱讀完本書后進行教學(xué)案例的實踐。以平方差公式的復(fù)習(xí)為例，采用游戲闖關(guān)的形式進行課堂教學(xué)活動，從直用、連用、逆用、添用到綜合應(yīng)用，難度由淺入深，學(xué)生的步步問題解決中發(fā)展高階思維。
黃海燕老師提到對于教師，要想引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，必須要求自身不斷學(xué)習(xí)來提高自己各方面的能力，通過不斷實踐增加自身經(jīng)驗等途徑來充實自己。同時，教師還需要學(xué)會運用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)能力來幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
于小岑老師提到作為教師，在課堂教學(xué)的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，獲得課堂教學(xué)高效率，更深層次的突破口。
夏鑫悅老師分享了《新教育之夢》這本書，結(jié)合自己的體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出要讓學(xué)生參與強有力的運動，不斷體驗歡樂與痛苦、成功與失敗，在磨練加強學(xué)生身體素質(zhì)的同時更是在磨練他們的意志，幫助他們養(yǎng)成堅忍不拔的毅力和自覺、果斷、堅韌的信念，才能在“天降大任”的時候能有足夠強硬的身體和足夠強大內(nèi)心去抵抗。
活動最后，呂海濱副校長對青年教師讀書分享會進行了總結(jié)與點評，他提到：煙臺十四中持續(xù)做好讀書分享活動，讓閱讀真正起到思想引領(lǐng)和助力教學(xué)的作用，推動教師隊伍形成良好的閱讀風(fēng)尚。
